måndag 7 november 2016

Snögubbe - platt eller tredimensionell

Reflektion om betygskriterier.

Att sy efter färdiga mönster eller konstruera själv.

För några år sedan skulle en elev ha ett litet extrajobb strax före jul. Han ville göra något julpyssel och bestämde sig för att konstruera en snögubbe och sy den i filt.

Så här ritade han sin figur. Sen sydde han ihop två delar och då blev den väldigt smal när den var stoppad.


Dags att tänka om. En cirkel med en viss diameter har ju omkretsen 3,14 gånger diametern. Så klart gubben blev smal.

Men om vi syr ihop 3 bitar efter pappersskissen?



Nu är den vänd med rätsidan ut.



Så här bra blev det tillslut. Fortfarande lite trekantig men med bra volym.



Min utvärdering: En enkel snögubbe är inte bara en produkt utan en hel process. Här var det roligt för eleven att göra mönstret från grunden. Om man ska sy något svårare som en tröja tex är det bra att det finns färdiga mönster.


Här nedan kommer betygskriterierna för år 9 på E, Coch A-nivå. Jag har strukit under några rader.
Vilket betyg eleven fick på detta arbete som tog två lektioner talar jag naturligtvis inte om. Det beror ju bland annat på på hur mycket hjälp eleven fick, och om det var årskurs 7 eller 9.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Dessutom kan eleven pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ. I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetetutveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt godanvändning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ. I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision. Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp. Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och traditioner i olika kulturer.

onsdag 5 oktober 2016

Bloggen fortsätter

Jag har nyss blivit pensionär.
Jag är också nyss hemkommen från slöjdbiennalen. Det var roligt tankeväckande inspirerande och omtumlande. Både föreläsningar och alla möten med andra slöjdlärare.
Jag hade med mig en utställning om forntidstemat vi gjorde förra hösten med treorna och fyrorna.
Jag satt också i utställningen och tillverkade dockor, korgar och annat.





På återseende

Jag har mycket material med steg-för -steg -beskrivningar och annat som jag tänkt lägga ut. Så fortsättning följer. Jag vet att ganska många kolleger och elever använder bloggen.

lördag 20 augusti 2016

Välkomna till ett nytt läsår och en kortfattad planering

Välkomna till ett nytt läsår.

Jag har fått ett annat uppdrag några veckor så en del av er kommer inte ha mig som lärare i textilslöjd de första fem veckorna. Vi har ett bra samarbete mellan pedagogerna på skolan så det kommer att gå bra.
Nya möbler i slöjdsalen blir det. Salen är förberedd men möbler som ska bytas ut står kvar för vi måste ju kunna jobba i salen.
Om en vecka monteras våra nya möbler i slöjdsalen så första veckan jobbar vi utan symaskiner. 

Här kommer planeringen för de första 5 veckorna. Sen kommer ett nytt arbetsområde. År 4 jobbar på lite till med sina vävar.




År 8 och 9 Liten förvaring i form av en cylinder eller kon. LPP till det här arbetsområdet hittar du högst upp på bloggen bland sidorna (ser ut som flikar)

Lycka till

måndag 21 mars 2016

Sömmar på vävt och töjbart tyg

Det finns många sömmar på symaskinen men du klarar dig med ganska få:

Vävda tyger
Vävda tyger syr du först ihop med raksöm. För att tyget inte ska repa upp sig i tvättmaskinen syr du sedan sicksack längst ut på tygkanten.
Ibland  börjar man med att sicksacka alla tygbitarna var för sig och syr sedan ihop dem. Nackdelen är då att tyget gärna drar ihop sig.

Töjbara tyger
Töjbara tyger ser ut som någon har stickat det med tunna tunna ministickor. Det finns många olika namn på töjbara tyger.
Töjbara tyger, trikå, jersey, joggingtyg osv.
Det finns också vävda tyger tex jeanstyg som gjorts elastiska med invävda gummitrådar.

När du syr ihop töjbara tyger måste du sy med en töjbar söm. Enklaste sömmen är sicksack. Du kan också sy ihop med den elastiska bindsömmen som finns på de flesta symaskiner. Den kan också heta elastisk överkastningssöm. Ser ut som en halv julgran.
När du fållar kan du använda en overlocksöm. På huskvarna heter den flatlock.
Läs i instruktionsboken till symaskinen.
Om du syr med raksöm så spricker sömmen när tyget töjer sig.

Det här inlägget lägger jag även in bland sidorna högst upp.

måndag 7 mars 2016

Elevarbeten med vintertema

Här kommer några få av alla de arbeten som blivit färdiga de senaste månaderna.

I dag när vi kom tillbaka till skolan efter sportlovet hade det snöat på natten. Då passade det bra med vantar och mössor sydda i fleece.






Här kommer två vantar stickade i Lovikkagarn. Den ena har uppvikt kant. Den andra har en fläta på ovansidan.

Här kommer några tovade snögubbar




Före jul gjorde några elever pepparkakshus av brun kartong.



 Det här huset har tovade karameller på taket.



Här nedan kompisväven där alla som vill fått väva en eller flera ränder. Det ska så småningom bli en ödla eller ett annat djur som får hänga högt uppe under taket i ljushallen.


Till sist en tvåfärgad slängkappa med motveck och brickbandsvävt band i halsen. Resultatet av ett klädprojekt i år 9 där flera elever sytt slängkappor. Inspiration från 1700tal, vikingatid och egen fantasi.








Forntidstema: elevarbeten

Våra dockor och hus har varit utställda i glasmontern utanför matsalen. Nu är utställningen riven.
Här kommer bilder både från slöjdsalen och glasmontern.

Om du vill läsa om hur vi gjorde dockorna så kan du läsa blogginläggen från 2015-09-09 och 2015-09-25


























fredag 26 februari 2016

Varptyngd vävstol: Avsnitt 3

Lite nytt om väven.
I november fick jag inspiration att väva en människofigur. Kvinna, man eller barn. Jag utgick från en liten metallfigur som finns i utställningen.

Samtidigt passade jag på att rulla ut väven för att se helheten. Se nedan


Så här såg det ut lite senare


I dag har jag besökt museet för att se om jag behövde pyssla med väven. Allt såg fint ut och jag tog en bild.


De två andra inläggen om vävstolen finns på den 21 september 2014 och den 6 augusti 2014.

Välkommen till museet på Karlsgatan 2 i Västerås och prova på att väva.




söndag 31 januari 2016

Sy pictogrambilder för hand

Det är skönt att sy för hand tycker många elever. Men säger jag ordet brodera så kan det i mångas öron låta väldigt svårt och som att det kommer att ta väldigt lång tid att utföra det.

Det här arbetet är en enkel applikation i filt. Kanske kan det här arbetet inspirera några till att vilja brodera.







Arbetsområde pictogram

Det här ett litet arbete där ni får hitta på er egen design och träna finmotorik. Ni får reflektera över vad bilder uttrycker och hur man kan förstärka ett uttryck. Ni får reflektera över och bedöma er egen insats. Kort sagt en massa saker som står i läroplanen fast med lite andra ord.

Tidplan
Vi lägger tre lektioner på det här. Efter det gör vi skriftlig eller muntlig reflektion över egna och andras arbeten. Vill någon sedan fortsätta att jobba med bilden så går det bra.

Steg-för-steg-beskrivning

Inspiration
Vi börjar med att titta på pictogrambilder som man hittar på www.pictogram.se
Det är specialpedagogiska myndigheten som har den här sidan. Om du klickar på texten "testa pictogram online" så kan du titta på alla bilder men du kan inte ladda ner.
Vi skrev in ordet känslor i sökrutan och fick upp många bra bilder.

Material
Hobbyfilt i olika färger. Tunt pärlgarn och broderinålar med udd. Papperstejp.
Man behöver också gles väv som läggs under filten för att det ska bli stadigare i handen. Man kan använda stramalj, men jag hittade mycket räknelinne i gröngult och rosa som nog aldrig skulle bli använt till vad det var avsett till så vi använde det. Det har ca 7 trådar per centimeter. Det går ju åt ganska små bitar. Jag hittade också säckväv.
Jag gjorde själv ett test i äkta ull dvs vadmal, men tyvärr fick jag ont i handen för ett av tygen var för motspänstigt. Så den billiga polyesterfilten får duga.



Skissa
Leta efter bilder som uttrycker känslor. Inspireras av bilderna och gör din egen bild på papper

Om upphovsrätt
Pictogram är avsedda att användas svartvita som ett språk för dem som har olika svårigheter med språket. De är avsiktligt förenklade. Jag har skaffat mig ett abonnemang så att jag kan använda ursprungsbilderna för kommunikation i mitt arbete.

I slöjden inspireras vi av pictogram för att förenkla och renodla våra bilder. När vi lägger till färger så kommer bilderna att förändras och bli till våra egna bilder.
Även om du ritar av en färdig bild så kommer den inte att bli som originalet och det är bra. För då kan man inte säga att du "snott" bilden. När du har sytt den färdig så är det din tolkning. Konstnärer i alla tider har inspirerats av andra.
Detta om upphovsrätten när det gäller inspiration till elevarbeten. Det är en helt annan sak om man använder pictogram på produkter som ska säljas.

Här nedan kommer ett bra exempel på en bild som har förändrats. Den är ursprungligen pictogrammet för hungrig. I orginalet har figuren en tallrik i handen. I den här elevens version har den  också fått betydelsen fattig och att det är någon som ropar. Om man lägger till ett öga så blir det tydligare att bilden är i profil.


Klipp
Klipp ut mallarna och tejpa fast på tyget. Klipp först ut hålen om det ska vara sådana på tyget. Klipp sedan runt kanten på mallen. Dra bort papperet. Spara mallen för minnets skull. Se nedan.



Sy
Lägg ut tygfigurerna på bakgrundstyget och lägg det stadiga underläggstyget underst. Nåla. Sy genom alla tyglagren med små förstygn. För att stygnen ska bli fina så sticker man upp genom tyget och drar upp på ovansidan. Sen sticker man ner nålen och drar ut tråden på undersidan. Om man försöker sticka ner och upp i samma stygn så blir stygnen inte lika fina och väldigt stora.

Diskutera
Diskutera vad ni ser i bilderna. Ser betraktaren samma sak som den som gjort bilden?
Hur förändras bildens karaktär utav hur man väljer färg?
Kan man förstärka bildens utryck under arbetets gång genom att välja att lägga till nya detaljer?
Till sist: "two stars and a wish" säg två saker som är bra och en sak som skulle kunna bli ännu bättre.

Här kommer flera elevarbeten nedan. En del är färdiga och en del fångade under arbetets gång.



Så här arg blev den arga bilden när den blev klar







Prova olika varianter på din bild

Min bild nedan kan se ut så här eller så här. Jag bad eleverna fundera över om betydelsen blev olika i de två bilderna.


Elevernas kommentarer till bilden var mestadels: "en stor som förtrycker en liten". Men någon sa: "att hjälpa varandra". Den store kanske inte är så stor inuti och behöver hjälp.

Det här är en annan bild i två varianter. Se nedan:




Resultat
Det har blivit många fina små arbeten. Jag är också glatt förvånad över hur bra diskussionerna kommit igång över den här enkla uppgiften.